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    景现审蔓中的信息双向流导

    时间:2013-09-26 19:09-来源:未知-点击
    文:清心居士
    五台山六道木佛珠结缘

    仔细分析发现,上述趋势在总体发展L并不平衡。学校教学总是要求学生产生符合教材内容的想象,因此,想象的有意性和目的性增长得比较快。同时.随着年龄渐大,阅历增多.势必提高想象的现实性。但由于目前在我国许多学校通行的教育方法基本上是灌输式.而不是启发式。学生的学习方法基本上是死记硬背.而不是灵活运用。思维能力方面,求同思维大大强于求异思维。所培养的人才比例,知识积累型的远远超过思维扩散型的。因此。想象的创造性因素增长相对来说慢一蝗。排除不良的教育因素,就个体心理发展史而言.青年期应是想象的创造性增长的一个高峰。第一,青年人勇于探索,对自己所感兴趣的未知世界总想弄清楚。为什么”,富于创造性的想象则是从已知的此岸世界通向未知的彼岸世界的一座桥粱。第二,青年人勤于思索。尤其是实行改革开放政策之后,青年人的思想最先由封闭型转为开放型。在较少受到传统束缚的心灵天地里所进行的思索.具有流畅性,柔软性(易变性)和独创性等特点。第三,青年人的情绪是明快、活泼和阴暗、呆滞的轴心,常常从一个极端向另一个极端激烈地变动着。这一特征的积极作用是,容易造成和强化灵活多变的高级神经类型,为想象时的心理调节奠定生理基础.并为想象提供情绪内驱力。有荚大学生思想政治工作的材料表明。当代大学生普遍存在着一种自我教育的需要,他们不愿意做一个被动的受教育者.而是欢迎“参与式”和“主动式”的教育。这种心理现象与青年人的主动创造精神旺盛有关系。既然如此,变信息单向灌输为双向流导,在旅游审美活动中积极诱导青年旅游者大胆发挥想象力,在创造对象的同时创造新的自我,就成了一条适合人们特别是青年特点的促使人格升华的审美教育途径。

    (三)景现审蔓中的信息双向流导

    景观审美促使人格升华,从信息论的角度上说.在于主体和对象的信息双向流导。人在景观中.所产生的审美陶冶有高级和一般之分。一般的审美陶冶.是指对象以其美的魅力感染主体,丰富,发展主体的性格。这时,对象是主动的.从某种意义上说,主体是被动的。

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